上了幼小銜接的孩子真的會(huì)變優(yōu)秀嗎？

　　口頭中所說(shuō)的“幼小銜接”其指的是孩子從幼兒園過(guò)渡到一年級(jí)期間的一個(gè)階段性的學(xué)習(xí)，很多人疑問(wèn)幼小銜接能不能讓孩子在上小學(xué)時(shí)變得更加優(yōu)秀？其實(shí)呢，一個(gè)孩子現(xiàn)在的學(xué)習(xí)如何不能代表其今后都是這樣，學(xué)習(xí)能力和理解力都是可能隨時(shí)變化的，重要的是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正如一句話說(shuō)的對(duì)“授人以魚(yú)不如授人以漁”，良好的習(xí)慣+熱愛(ài)學(xué)習(xí)+自主的學(xué)習(xí)能力=優(yōu)秀的“資本”，僅僅是資本，不是“優(yōu)秀”，幼小銜接加盟做到的正是這點(diǎn)“資本”。

 

幼小銜接加盟

 

　　我們先來(lái)看看幼兒園和小學(xué)的區(qū)別：幼兒園以活動(dòng)游戲?yàn)橹鳎瑳](méi)有學(xué)習(xí)壓力，沒(méi)有家庭作業(yè)，課堂自由，學(xué)習(xí)比較隨意，想走動(dòng)就走動(dòng)，想上廁所就舉手。一個(gè)班級(jí)有三個(gè)老師，負(fù)責(zé)滿足小朋友的各種合理要求，老師負(fù)責(zé)了幼兒在幼兒園的“吃喝拉撒睡”，培養(yǎng)各種生活習(xí)慣，教孩子做各種游戲。

　　小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生呢？以學(xué)習(xí)為主，有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，不能遲到早退，不到下課不能自由活動(dòng)，課堂上要遵守紀(jì)律，專(zhuān)心聽(tīng)講，課后還有家庭作業(yè)，更要面臨老師對(duì)所學(xué)知識(shí)的檢測(cè)。在幼兒園不哭不鬧就是好孩子，在一年級(jí)不但要守紀(jì)律，而且要完成學(xué)習(xí)任務(wù)。相比之下，小學(xué)一年級(jí)孩子的壓力更大，需要老師和家長(zhǎng)配合做好平穩(wěn)過(guò)渡。

　　個(gè)人認(rèn)為幼小銜接班不在于傳授一年級(jí)的書(shū)本知識(shí)，而在于讓孩子了解一年級(jí)與幼兒園的不同之處。著重培養(yǎng)孩子的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如；正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、上課認(rèn)真聽(tīng)講、課后按時(shí)完成作業(yè)、提前預(yù)習(xí)等。

　　至于上了幼小銜接就會(huì)在小學(xué)期間一直優(yōu)秀，沒(méi)有任何依據(jù)。相反，那些提前學(xué)習(xí)了一年級(jí)課本知識(shí)的，反而有可能以為自己什么都會(huì)，引發(fā)驕傲自滿情緒，不再專(zhuān)心聽(tīng)講，長(zhǎng)此以往，孩子吃完老本，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，成績(jī)會(huì)很快下降。